четверг, 13 сентября 2012 г.

Рефлексія. Модуль 8.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». Я, на жаль, не змогла позбутися відчуття, що адекватного інструментарію для вивчення навчальних потреб немає. Запропоновані форми вивчення цих потреб дають скоріше картину сформованості певних умінь та навичок.

Рефлексія. Модуль 7.

Створення мною прикладу учнівської роботи призвело до уточнення в Плані вивчення теми  проекту діяльності учнів, навчальних цілей та очікуваних результатів навчання.

Для забезпечення  результативності роботи під час виконання учнями проектів я пропоную їм алгорит дослідження, джерела інформації та допомоги.

среда, 12 сентября 2012 г.

Рефлексія. Модуль 6.

Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволять моїм учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.
Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволять їм співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
З правилами безпечної роботи в Інтернеті я маю ознайомити учнів перед початком їх роботи з ресурсами.

Рефлексія. Модуль 5.

Інтернет-ресурси я можу використовувати для спільної роботи з електронними документами,  для спільного редагування при роботі над Основними запитаннями теми; для розвитку навичок, необхідних у 21 столітті; навчання учнів та використання в своїй роботі правових та етичних питань, пов’язаних з використанням інформаційних ресурсів; для проведення досліджень.
З метою забезпечення  відповідального та відповідного використання учнями Інтернет-ресурсів я маю ознайомити їх із закониами правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.

вторник, 11 сентября 2012 г.

Рефлексия. Модуль 3.


Учебный проект поможет моим учащимся научиться анализировать причины низкого уровня коммуникации; дифференцировать качества  эффективного речевого поведения; формулировать основные признаки русского национального речевого этикета; создавать рекомендации по эффективной коммуникации; определять и отстаивать ценность звучащего слова. Таким образом учащиеся будут обретать навыки 21 столетия.

Рефлексия. Модуль 4.

 Для выяснения образовательных потребностей учащихся мне необходимо сформулировать вопросы таким образом, чтобы отвечая на них, ученики осознали необходимость обретения умений и навыков по теме, обозначенной проектом.
Для отслеживания результативности участия  в проекте каждого ученика, я должна создать индивидуально ориентированные опросники, включающие вопросы о деятельности участника проекта на всех этапах. Предложенные мной варианты ответов помогут ученику осуществить самооценку своей учебной деятельности.

понедельник, 10 сентября 2012 г.

Рефлексия. Модуль 2

Чтобы учебные проекты соответствовали государственным образовательным стандартам и развивали у них навыки 21 столетия, темы этих проектов должны определяться государственными программами и быть нацелены на развитие креативности учащихся и их ключевых компетенций.